Design Thinking - Convergente
Il pensiero convergente è esattamente l'opposto di ciò che è il pensiero divergente. Il termine "pensiero convergente" è stato coniato daJoy Paul Guilfordnel 1956. Il concetto di pensiero convergente richiede che il pensatore del design esamini tutte le possibili soluzioni pensate durante il pensiero divergente e trovi una soluzione corretta. Questa convergenza su una singola soluzione o un mix di numero limitato di soluzioni è l'essenza del pensiero di convergenza.
Il pensiero convergente è il tipo di pensiero in cui si suppone generalmente che un pensatore riesca a trovare un'unica soluzione migliore possibile per un problema. Questo passaggio fornisce la soluzione migliore e concreta a una dichiarazione del problema, tenendo conto di tutti i fattori e requisiti specificati nella dichiarazione del problema.
Il pensiero convergente richiede velocità, precisione, efficienza, ragionamento logico e tecniche. Un pensatore dovrebbe riconoscere i modelli, riapplicare alcune tecniche e accumulare e organizzare le informazioni immagazzinate.
Aspetti del pensiero convergente
L'aspetto principale del pensiero convergente è che dovrebbe aiutarci arrive at a singlebest answer without any room for ambiguity. Le idee pensate nel processo del pensiero divergente sono considerate possibili o impossibili nella fase del pensiero convergente.
Un altro aspetto importante del pensiero convergente è quello judgment is an important partdi questo processo. Il pensiero divergente richiede ai pensatori di sospendere il giudizio. Il pensiero convergente incoraggia i pensatori ad applicare il potere di giudizio.
Diamo un'occhiata all'esercizio del pensiero divergente e cominciamo ad applicarvi il pensiero convergente
Abbiamo ottenuto le seguenti idee nell'esercizio del pensiero divergente.
Eliminazione del programma di trasferimento delle conoscenze.
Avere un unico istruttore per il programma di trasferimento delle conoscenze in una sessione in aula.
Preparazione di un documento per il programma di trasferimento delle conoscenze.
Rendere obbligatorio per i dipendenti la ricerca di risorse di conoscenza online.
Assumere solo quei dipendenti che hanno abbastanza esperienza e che non hanno bisogno del trasferimento di conoscenze.
Ora, guardando le cinque idee, si può facilmente affermare che l'opzione 1 non è fattibile. Ogni dipendente non ha un'idea degli strumenti e delle tecniche di un'azienda e quindi non ci si può aspettare che sopravviva senza il trasferimento di conoscenze.
Per lo stesso motivo, anche l'opzione 5 non è accettabile. Le migliori pratiche di un'azienda sono raramente note ai nuovi dipendenti e assumere un'ipotesi sul livello di conoscenza di un dipendente è un enorme errore. È considerata una buona pratica per le risorse umane organizzare sessioni di trasferimento delle conoscenze per i nuovi dipendenti.
Se passiamo all'opzione 4, non siamo sicuri del ritmo con cui l'apprendimento avverrà per i nuovi dipendenti. Ogni dipendente può impiegare una quantità di tempo variabile per comprendere i concetti. Il tempo impiegato per cercare materiali online e leggerli è di per sé un sovraccarico e non può essere monitorato.
Quindi, le due opzioni migliori che rimangono sono l'opzione 2 e l'opzione 3. Tuttavia, non è possibile stimare correttamente l'efficacia di un documento per il trasferimento delle conoscenze. È simile alla lettura di materiali online. Quindi, la migliore opzione disponibile è avere un istruttore che insegna ai dipendenti in un programma di classe.
Sebbene a volte i dipendenti non ottengano l'attenzione personale, tuttavia mantenendo un buon equilibrio tra la forza del lotto e la durata della lezione, questa può essere l'opzione migliore per ridurre i costi e le spese generali. La riduzione del numero di istruttori porterà a una minore spesa per DT e, allo stesso tempo, rimarrà l'efficacia di un istruttore pagato, rendendo il processo di trasferimento delle conoscenze efficace come prima.
È così che entra in gioco il pensiero convergente.